proyecto final

 https://app.nearpod.com/?pin=3JMHC

https://np1.nearpod.com/sharePresentation.php?code=1d95cb0d0e48bf8ae2441fafac873406-1&oc=user-created&utm_source=link

Actividad de nearpod

 https://app.nearpod.com/?pin=5SKTP

https://np1.nearpod.com/sharePresentation.php?code=613e6c2be5d7e71bb1ee2b862d33a2a6-1&oc=user-created&utm_source=link

Investigación de Nearpod

 ¿Què es Nearpod?

Es una herramienta que permite realizar presentaciones interactivas con las que el alumnado puede interacciones, al ritmo que marca el docente o a su ritmo. 

Con Nearpod se pueden integrar actividades y juegos intercalados entre la teoría, en los que el alumnado debe participar, permitiendo al docente realizar un seguimiento cercano de su progreso. Asimismo, sus atractivos recursos y el planteamiento lúdico de la experiencia, incrementa la atención y motivación de los estudiantes.

Nearpod es una herramienta motivadora con la que presentar contenidos y evaluar el progreso del alumnado, sin dejar a nadie atrás. Su amplia oferta de formatos de presentación e interacción la convierten en una herramienta apropiada para múltiples niveles educativos y metodologías.

El funcionamiento de la herramienta en el aula es muy intuitivo: el profesor controla el avance de las diapositivas y actividades en los dispositivos del alumnado, mientras expone los contenidos y revisa las aportaciones que los estudiantes realizan cuando se plantea alguna actividad. Ello permite reincidir en los conceptos no entendidos adecuadamente y ofrecer una retroalimentación formativa. Además, las respuestas pueden ser mostradas a todos y todas para su análisis, sin identificar el autor o autora de cada una de ellas. Por tanto, el alumnado participa sin temor a equivocarse y reflexiona sobre los errores cometidos.

Definición de metodología a utilizar

 

Azul informativo util inteligencia artificial (ia) infografia educativa de Ariadna del Carmen Lope Chi

https://prezi.com/view/Y2kq2f1nBjl3SymV7fiP/

 Aprender a Aprender

Se define como la capacidad para organizar e iniciar nuestro propio aprendizaje a través del autoanalisis, donde podremos concienciar sobre nuestras capacidades tanto físicas, intelectuales y emocionales.

Cada persona tiene una manera diferente de aprender, y conocer acerca de ella es fundamental para enfocar nuestras actividades bajo esa fortaleza.

Es una competencia que se relaciona con el proceso de estudiar pero no solo funciona para los estudios sino para el desarrollo de tu vida general y el ámbito profesional, ya que contar con la capacidad de adquirir un aprendizaje continuo es la base para conseguir el éxito en todos los aspectos de la vida.

Los cuatro pilares de la educación:

• Aprender a conocer

Establece que la educación no debe contenerse a solo transmitir conocimientos y contenidos desarrollados por terceros a las nuevas generaciones, ya que no resulta efectivo el hecho de solo memorizar. Se tiene que enseñar a aprender, es decir, enseñar a construir los conocimientos con la finalidad de que las personas puedan seguir aprendiendo en el transcurso de la vida.

• Aprender a hacer

No son suficiente los conocimientos teóricos para hacer un cambio en la vida de la humanidad, para hacerla mejor y más productiva, por lo que es necesario poner esos conocimientos en práctica. Se refiera a enseñar no solo las técnicas, también el sentido práctico y ético, de tal manera que las nuevas generaciones  puedan desarrollar innovadoras prácticas a partir de la experiencia. este es un pilar que se relaciona con el compromiso, con el trabajo y con la dignidad de los seres humanos y el mejoramiento de la sociedad en general.

• Aprender a ser

La formación integral de los individuos no solo se transmiten saberes, sino también perspectivas y valores, entonces la educación también debe enseñar a ser, es decir, debe forjar la identidad de estos individuos en base a los valores deseados y de esta manera garantizar generaciones mejores y más comprometidas.

• Aprender a vivir con los demás

Pues este nos habla de que la educación debe enseñar al individuo a convivir, enseñarlos a afrontar la dificultades que como sociedad se nos presentan, haciendo referencia a la discriminación, la violencia, la desigualdad, la injusticia, problemas que son difíciles de afrontar. El objetivo es iniciar esta inducción desde una edad temprana, desde que se es niño.

Es importante educar en función del descubrimiento del otro, brindando una formación moral, social y ética que permita vivir en comunidad y resolver problemas y diferencias de manera responsable y civilizada.Son herramientas para lograr esta competencia clave para el desarrollo de la educación y sociedad.

Factores fundamentales para Aprender a Aprender

• Motivación 
• Experiencia
• Capacidades cognitivas
• Autoconocimiento
• Compromiso y responsabilidad
• Transformar la información en conocimiento propio

Es fundamental proponerse metas e irlas alcanzado a medida de se vaya progresando en la vida, lo que es aprender a aprender representa una competencia que se desarrolla de manera lenta, pero que perdura para toda la vida.

Ensayo de Andragogía

 Reflexión crítica 

La reflexión se asume como un proceso de revisión, reflexionar implica un acto de pensamiento, es abstraerse para observar, debatir consigo mismo y tratar de explicar las propias acciones; es mirar críticamente lo que se hace, justificar cada una de las decisiones tomadas y profundizar desde el cuestionamiento propio, a fin de rectificar o tomar decisiones que pretenden en todo caso, mejorar la práctica docente.

El punto de vista de la enseñanza, reflexionar es mucho más que una norma, implica un acto de pensamiento capaz de ayudarnos a explicar las prácticas que desarrollamos, justificar nuestras acciones y explicitar la intencionalidad de la educación y la enseñanza. Para ello, es necesario transformar las aulas universitarias en espacios para la acción, discusión y cuestionamiento permanente sobre el quehacer educativo; es decir, la reflexión debe aprenderse desde la reflexión misma.

Este estudio se efectuó desde un enfoque cualitativo, por cuanto pretende ofrecer detalles para comprender e interpretar los eventos que suceden en la formación de los futuros docentes; implica un proceso sistemático de recolección, análisis e interpretación de datos, con la finalidad de representar la realidad.

En tal sentido, se decidió asumir la combinación de instrumentos 

cuantitativos

cualitativos

¿Cómo elaborar una reflexión crítica?

Debe ser exhaustiva, debe cuestionarse lo establecido y debe ser realizada de forma autónoma. Se trata de abordar diferentes perspectivas sobre un determinado tema o de investigar a fondo sobre él.  Es necesario tener la máxima información sobre ese tema concreto para poder formular una opinión propia lo más acertada sobre el mismo.

A través de una reflexión de este tipo se aborda una idea central o tesis que una persona debe demostrar y, además, debe abordar con madurez para disertar sobre ella de forma coherente y fluida. 

La reflexión crítica está compuesta por tres elementos fundamentales que son la razón, las evidencias y el pragmatismo. No contempla lo subjetivo o ajeno a los hechos que influyen en ella.

La importancia de la reflexión critica en el ámbito educativo

El objetivo de una persona dedicada a la educación es conseguir que el alumnado aprenda, piense y razone de manera critica y consiga mas autonomía. Promover la reflexión crítica es fundamental para enseñar a los estudiantes a pensar con propiedad y a contar con recursos necesarios y útiles para enfrentarse al entorno social y lograr buenos resultados.

Aprendizaje experencial

 Aprendizaje experiencial

Se centra en la importancia del pape que juega la experiencia en el proceso de aprendizaje. Desde esta perspectiva, el aprendizaje es el proceso por medio del cual construimos conocimiento mediante un proceso de reflexión y de "dar sentido" a las experiencias.

Es básicamente aprender a través de experiencias, es la manera en la que aprendemos a lo largo de nuestra vida. Si queremos aprender algo, como aprender usar la bicicleta normalmente combinamos la teoría con mucha práctica para generar experiencia. A veces utilizamos el apoyo de personas expertas en la materia. Cuando somos personas adultas, el deseo de aprender sobre cualquier razón especifica se convierte en algo mas importante que el interés típico que podamos tener a una edad muy joven o infantil. El aprendizaje experiencia es intencional si asistimos a un programa creado específicamente para esta finalidad o también puede ser un intencional, por ejemplo cuando aprendemos a no comer comida que no nos gusta, a través de la experiencia que tuvimos la ultima vez que lo probamos y no te gusto.

Los desarrollos de Kolb se centra en los procesos cognitivos y procesamiento de las experiencias para describir diferentes modos en que realizamos dicho proceso.

las habilidades que desarrollamos al utilizar el aprendizaje experiencia y el ciclo de Kolb incluye:

• Construcción de Equipo y Trabajo en Equipo
• Habilidades de Gestión
• Liderazgo
• Desarrollo Personal
• Habilidades de Facilitación
• Habilidades de Empleo para gente joven

Las actividades de Aprendizaje Experiencial se enfocan en las habilidades clave que son necesarias para construir equipos con éxito, trabajo en equipo, supervisión, gestión y liderazgo. 

Las herramientas nos permite facilmente utilizar el modelo de Aprendizaje Experiencial en la metodología de lo que diseñamos cuando estamos creando nuevas actividades experienciales, asegurando que cada uno de los cuatro elementos que aparecen a continuación se pueden utilizar para crear una experiencia de aprendizaje estructurada, enfocada en habilidades concretas o con la intención de cambiar un comportamiento en particular.

Pensando en gente como nosotros, se tiene siempre en cuenta que las herramientas sean:

Relevantes: 

Nuestras herramientas de aprendizaje se dirigen a temas concretos y desarrollan habilidades que son inmediatamente relevantes para las personas que participan y forman parte de equipos u organizaciones. 

Sencillas de utilizar: 

Estas herramientas de Aprendizaje Experiencial son fáciles de usar, no necesitan ni material adicional ni unas instalaciones especiales y también las pueden utilizar personas que no sean entrenadoras especializadas. 

Versátiles: 

Las herramientas de Aprendizaje Experiencial se pueden utilizar en una gran variedad de programas y con participantes de diferentes niveles en la organización, diferentes tipos de experiencias y con diferentes necesidades tanto profesionales como personales. 

Prácticas: 

Las herramientas de Aprendizaje Experiencial implican una actividad práctica, sencilla de llevarse a cualquier lugar para su utilización. 

Ensayo Andragogía

 El aprendizaje autodirigido ha sido referido como un proceso de aprendizaje de carácter estratégico y autoreflexivo, en el cual el alumno toma la iniciativa, con o sin la ayuda de otros, para diagnosticar sus necesidades de aprendizaje, formular sus metas, identificar materiales y recursos humanos para aprender, implementar y elegir las estrategias adecuadas y evaluar los resultados de su propio aprendizaje. 

Para implementar esta habilidad se requeriría del uso de estrategias cognitivas, metacognitivas y motivacionales dependientes de múltiples factores tanto del alumno, como de los docentes, del sistema educativo e incluso de la propia cultura.

Habilidades necesarias

• Mantenerse motivado
• Desarrollar un plan
• Trabajar bien con otros
• Encontrar y corregir errores

Beneficios

• Promueve la curiosidad y la motivación
• Fomenta la capacidad de resolución de problemas
• Estimula el pensamiento crítico
• Desarrolla la capacidad de
  resiliencia
• Promover la cohesión social 

Ensayo Andragogía

 

A lo largo del tiempo cuando empezamos a envejecer nuestras habilidades y capacidad mental se va disminuyendo los recursos útiles para el procesamiento cognitivo.

Muchas veces el volver aprender para un adulto mayor es un desafío para que ellos vuelvan a aprender cosas nuevas o incluso recordar lo que tal vez una vez aprendieron pero no recuerdan y empiezan a tener la perdida de memoria.

Sin embargo nunca es tarde de volver a seguir teniendo un aprendizaje de cosas nuevas. ya que de esta manera el adulto mayor en su educación se puede adaptar a una nueva etapa de su vida y tener activo su mente y su cuerpo.

Que incluso abarca mucho emocionalmente o la inclusión en ellos que se sientan parte de lo que sucede en el mundo que los rodea.

Siempre brindándoles una nueva oportunidad y que sientan comprometidos para tener una calidad de vida e independencia. Donde exista el apoyo de programas participativas que estén diseñados en su aprendizaje de un adulto mayor y una educación que fomente la inclusión.

Estudiar no solo es una fuente de conocimiento para las personas mayores, sino que además es un aporte valioso para su salud, dado que las investigaciones recientes han demostrado que previene o retrasa el deterioro cognitivo y reduce el riesgo de sufrir depresión (^{Mendizábal, 2018}).

 Una investigación realizada demostró que el rendimiento de las funciones ejecutivas de los adultos mayores había mejorado a través de la lectura (^{Soto-Añari, Flores-Valdivia & Fernández-Guinea, 2013}). 

Por otra parte, cuando aprenden otro idioma, los adultos mayores ejercitan su cerebro y potencian al máximo sus facultades y, como resultado, se releva el desarrollo tanto de la dimensión cognitiva, como también de la dimensión social, debido a que los adultos mayores tienen la oportunidad de interactuar con nuevas personas (^{Fernández-Ballesteros, 2009}). 

examen de andragogia

https://prezi.com/view/vvgLRSOsmtwlzXL1GhPw/

Ensayo de Andragogía

 La horizontalidad y la participación en la androgogía.

La andragogía se enfoca en el estudio del hombre-adulto,el aprendizaje, en este trabajo se refiere a la validez y al efecto de los principios de horizontalidad y participación en la situación de aprendizaje.

Donde ellos se pueden autodirigirse, es decir, ser él mismo el promotor de su autocontrol con la seguridad que le brindan su madurez y su experiencia.

En la búsqueda de alternativas para la educación del adulto, también aporta conceptos renovadores y prácticos en esa misma modalidad del sistema educativo.

 Con los aportes de corte metodológico toma en cuenta la madurez psicológica y la experiencia del aprendiente en una relación horizontal, donde ambos quien orienta el proceso y a quien se dirige el aprendizaje están inmersos en ese proceso porque en igual proporción escogen, seleccionan y definen lo que desean aprender y cuándo desean hacerlo, sin más obstáculos que los producidos por las propias limitaciones del aprendizaje puesto que cada uno posee características únicas que lo hacen diferente del resto.

Características 

Se basa en las cualitativas que van fundamentalmente al hecho de poseer tanto el facilitador como el principiante.

• Adultez
• Experiencia

Y las cuantitativas se refiere a las mermas que sufre un adulto en su constitución física, que se presenta después de los cuarenta años.

Autoestima 

Donde cada uno sí mismo es una estructura cognitiva producida por la experiencia que se tiene acerca de sí mismo que incluye elementos que le permiten valorarse, tales como la auto aceptación y la autoestima. Auto aceptación es adaptarse tal como es la persona, con sus virtudes y sus defectos. Autoestima es tanto el respeto que se siente por uno mismo como el gusto que produce en uno mismo ser así.

Parcial_ 3_Actividad 3

Actualmente, la facilidad de acceso a smartphones, tabletas digitales, junto con las redes sociales y los juegos en línea, pueden distraerte y comenzar a ocupar tiempo en temas que no tenías planeado navegar. Estas actividades pueden distraerte de tu objetivo, pues van de 15 minutos hasta más de 3 horas de uso al día.

¿Para qué sirve saber gestionar tu tiempo?

Saber conocer qué tiempo dispones, te trae beneficios como:

• Establecer objetivos y metas medibles.
• Identificar cuáles son tus prioridades.
• Aprender a utilizar herramientas para la organización y planificación de actividades personales y profesionales.
• Tener un orden y aumentar la productividad.
• Establecer estrategias para alcanzar tus sueños.

Nuestra capacidad de atención es un recurso limitado. Numerosos estudios han demostrado que, para aprender algo de forma eficaz, necesitamos hacer descansos. Incluso un breve tiempo de inactividad permite a nuestro cerebro consolidarse y organizarse. El tiempo de ocio nos permite reponer energías, recargarnos e incluso adquirir una nueva perspectiva cuando retomamos nuestras actividades habituales.

Algunos ejemplos de formas en que las personas pueden vincular una actividad de ocio con algo que quieren lograr son:

• Practicar un deporte para mejorar la forma física.
• Escuchar música para mejorar la concentración mientras se estudia.
  
• Cocinar una comida para tener una salida creativa y mejorar las habilidades culinarias.

• 
  

Una de las mejores formas de tomarse un descanso para la salud mental es pasar tiempo con los seres queridos. Ya sea poniéndote al día con un amigo, pasando tiempo con tu familia o simplemente disfrutando de un tiempo de calidad con tus mascotas, estar rodeado de tus seres queridos puede ayudar a reducir el estrés y mejorar tu estado de ánimo.